ANPA CIA MARIA

TESTEANDO. Web gratuita pedagógica y lúdica.

2011-11-30T14:11:00.001+01:00

Destinada al ámbito familiar y escolar, incluye un juego con más de 17.000 preguntas tipo Trivial adaptadas al currículo escolar español desde 3º de Primaria hasta 2º de Bachillerato.

De interés para el aprendizaje de los alumnos en sus hogares, Testeando está preparado para que puedan jugar a la vez con sus madres, padres, hermanas o hermanos gracias al modo "multijugador".

Enlace a la web: www.testeando.es

Concurso de felicitaciones electrónicas de Navidad de Galicia Bilingüe.

2011-11-30T14:03:00.001+01:00

Dirigido a niños y jóvenes que estén cursando Primaria o Secundaria.
El plazo para el envío de las creaciones es hasta el 10 de diciembre.
Dirixido a nenos en mozos que estean cursando Primaria ou Secundaria.
O prazo para o envío das creacións é ata o 10 de decembro.

Bases del concurso/bases do concurso: http://galiciabilingue.es/gb/
Cartel/cartel: http://www.galiciabilingue.es/media/Concurso_para_taboleiro.pdf

Becas para facer primeiro de bacharelato nun High School de EE.UU. en 2012-2013

2011-11-30T13:47:00.000+01:00

Anuncio do 15 de novembro de 2011 polo que se convocan 75 bolsas para a realización de estudos de primeiro curso de bacharelato nun High School de EE.UU. para o curso escolar 2012-2013.
Diario Oficial de Galicia, Sección VI. (anuncios), Subsección C) (outros anuncios).
Órgano emisor: FUNDACIÓN AMANCIO ORTEGA GAONA.

Bases do Programa de bolsas High School: un ano académico nos Estados Unidos

I. Presentación do Programa de bolsas High School.

A Fundación Barrié e a Fundación Amancio Ortega, na súa arela por melloraren o ensino e o nivel de preparación dos estudantes novos de Galicia, continúan o seu compromiso co programa de bolsas para a realización dun ano académico nun instituto de ensino público, «High School», dos Estados Unidos, e convocan a III Edición do programa de bolsas, segundo as bases do presente documento.

1. Obxecto do Programa de bolsas High School.

Realización dun ano académico nos Estados Unidos nun instituto High School en lingua inglesa, promovendo a aprendizaxe e o intercambio de culturas.

2. Obxectivos do Programa de bolsas High School.

O Programa de bolsas High School da Fundación Barrié e a Fundación Amancio Ortega persegue a consecución dos seguintes obxectivos:

• Aprender inglés, e mellorar as aptitudes de aprendizaxe na xente nova.

• Contribuír á formación integral do estudante.

• Potenciar a confianza dos estudantes e a capacidade de adaptación a un novo contorno.

• Desenvolver a capacidade dos alumnos para avaliar os seus propios progresos.

• Fomentar o respecto ás culturas e o intercambio de costumes.

• Prepararse ante os retos dun mundo globalizado.

3....

Entrega premios: XXXIII certame artístico-literario Compañía de María

2011-05-20T01:42:00.001+02:00

Hoxe día19 de Maio celebrouse no salón de actos do Colexio a entrega de premios do XXXIII certame artístico-literario Compañía de María, como ben dicía o presidente do xurado, son moitos anos celebrando esta convocatoria que se fai coincidir co día das letras galegas. O acto estivo cheo de emotividade. O salón de actos cheo de rapaces e rapazas que celebraban este día coas súas familias, amigos e profesores. A nosa noraboa ós premiados e premiadas e a seguir na mesma liña. Tamén hai que dar a noraboa o profesorado que axuda a que este certame siga a ter un peso importante na vida escolar e tamén a direción do centro e a Anpa.
A Continuación está a lista de premiados neste certame e tamén as fotos (non moi boas) da entrega de premios:

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Celebración de Santa Xoana

2011-05-19T22:56:00.008+02:00

O pasado xoves día 12 celebrouse, coma todos os anos, a misa de Santa Xoana, (a semana anterior houbo a festa no colexio) e este día a comunidade relixiosa únese en torno ó altar para a celebración. Foi un pracer participar desta reunión onde houbo momentos moi emotivos: o acendido das velas que os de segundo de bacharelato (os que se van) déronlle ós seus compañeiros de primeiro que tomarán o relevo o vindeiro ano, no que xa é unha tradición preciosa e chea de simboloxía, tamén houbo momentos para reflexionar sobre a importancia de descalzarse ante a vida... algunha que outra chamada de atención, moitas apertas no momento da paz,.... en fin moita xuntanza e reunión. Aquí vos deixo unhas fotos que por suposto están de costas, non só porque os pais/nais estabamos nas gradas do pavillón, senón tamén por iso de que non se poden sacar fotos ós menores de idade, en todo caso creo que reflicten os momentos vividos.

V Xornadas de Formación para pais/nais

2011-05-10T10:59:00.007+02:00

O pasado xoves 5 de maio houbo no salón de vídeo do colexio unha sesión de formación organizada pola ESCOLA DE PAIS/NAIS, con axuda do Colexio e tamén da ANPA. Esta sesión formativa xirou ó redor do tema "REDES SOCIAIS E EDUCACIÓN 2.O", utilizouse para a sesión un formato programa de TV 59 segundos, pero dando un tempo de 90 co fin de dotar á discusión de maior ritmo. O moderador foi Gustavo (perdoade que non faga mención dos seus apelidos, pero non os recordo), que estivo moi eficaz e agradecemos a súa dose de humor nun tema tan serio e preocupante.

Os participantes na mesa foron:

Xabier Ramos Vieiro (licenciado en comunicación audiovisual, usuario habitual das redes sociais e tamén un "home da casa" que utiliza as ferramentas tics co seu alumando)
Clara Brea (traballadora no COAGA, responsable da biblioteca e usuaria das redes sociais)
María Castela (directora dunha empresa de deseño web (Otcotiur))
Miguel Túñez (prfesor da facultade de CC. da comunicación da USC)

Iniciouse a charla intervindo Gustavo que aportou datos moi preocupantes, para nós como pais/nais de rapaces nesas idades:"O 16% dos menores recoñecen usar as redes sociais para cntactar con estranos e un 23% dos mesmos se citan con descoñecidos".

Algunhas das impresións que alí se dixeron vounas recoller nos seguintes textos (máis ou menos textuais, por eso de coller apuntes):

Xabier:

Vivimos nun tempo inmediato, con presa, todo vai demasiado rápido e vivimos un presente continúo.
Hai que involucrarse nas redes si queremos educar ós nosos fill@s. Só é cuestión de vontade e senón que llo pregunten ó avó Lino (todo un personaxe que con un montón de anos utiliza internet).
As posibilidades das redes sociais e internet en xeral sontan grandes na educación que poden ser potencialmente moi importantes. A capacidade dun ordenador é enorme e deberiamos usala para fins educativos.
Os clientes das redes non son os usuarios senón os anunciantes, de xeito que se moven por intereses económicos ou de outro tipo, de aí que sexa importante o uso que se fai delas.
Un consello: "Non colgues nada na rede que non estiveses disposto a colgar na fiestra da túa casa.
O principal problema é que as vidas se convirtan en vidas virtuais e non se diferencie a realidade real e virtual.

Clara:

É un fenómeno polo propio sistema de comunicación (non só falamos cunha persoa ou grupo de persoas máis ou menos reducido, falamos con miles), ademais é un sistema gratuito e o máis importante: inmediato, esto fai que se apunten con facilidade .
É bo coñecer as redes sociais, son moi interesantes para compartir traballo, estudos. É necesario un esforzo para coñecer as novas tecnoloxías.
Son moi importantes na educación pero tamén no mundo laboral, permitindo abrir canles de comunicación imposibles ata agora pola distancia ou por outros motivos.

María:

As redes sociais supuñeron unha revolución pola forma en como se comunican os usuarios.Son unha revolución en internet.
Si podemos vivir sen redes sociais, pero os pais deberían acercarse a elas, (estamos nos primeiros pasos de adaptación nas redes), para que os fillos poidan facer un uso responsable das mesmas.
As redes poden mellorar as posibilidades educativas, pero hai que facelo de xeito adecuado, senón poden ser contraproducentes.
É importante fomentar unha educación crítica na que saiban a que se están enfrontando e as súas consecuencias.

Miguel:

As redes chegaron para quedar, ás xeneracións máis novas son virtuais. As redes non só están no ordenador, senón tamén nos móbiles e esto é moi importante telo en conta.
Podemos vivir sen redes sociais pero é recomendable coñecelas, saber dos seus perigos e como se manexan para perder o medo e coñecer o seu potencial.
O sistema educativo non debería quedar illado deste mundo. As redes sociais dependen do uso que se faga delas, non son nin boas nin malas.
Existen os mesmos perigos na rede que na vida real, trátase de educar para facer un bo uso das mesmas.
É importante saber as consecuencias do que se faga nas redes sociail. "Os humanos perdoan, pero internet non "

A charla durou cerca de 2 horas e foi do máis interesante e como conclusión: Non lle debemos ter medo as redes sociais, debemos coñecelas para poder educar ós nosos fill@s de xeito completo, do mesmo xeito que fariamos con calquera outro aspecto da vida, pero ó final eles escollen de aí que deban estar preparados para escoller, e esa é tarefa nosa.
Sabedes que o tema de internet en xeral é un tema que nos preocupa moito e fai xa un tempo fixemos alguns posts sobre o tema, un deles que ven moito a conto con esta entrada é o de A CARA OCULTA DE FACEBOOK, non o perdas.

E de paso mostrádelle ós vosos fill@s esta recompilación de videos sobre cousas que lles interesan e logo que eles decidan. Como diciamos na charla, é preciso coñecer os perigos para enfrontarse a eles.

XXXIII Certame Artístico-Literario

2011-04-10T15:46:00.010+02:00

Como sabedes unha das actividades nas que a anpa colabora activamente con colexio é o certame artístico-literario Compañía de María, que este ano vai pola súa trixésimo terceira edición e que se convoca co título: "O Segredo da Praza Vella".

Déixovos as bases do mesmo e xa sabedes: PARTICIPADE.

1. O colexio Compañía de María de Santiago de Compostela e a Asociación de Nais e Pais de Alumnos convocan o XXXIII Certame Artístico Literario con motivo do Día das Letras Galegas.

2. Establécense catro modalidades de participación: narrativa, lírica, expresión artística e fotografía, cos seguintes niveis, agás na modalidade de fotografía na que haberá un único nivel:

Nivel “A” – Alumnos de 1º e 2º de primaria
Nivel “B” – Alumnos de 3º e 4º de primaria
Nivel “C” – Alumnos de 5º e 6º de primaria
Nivel “D” – Alumnos de 1º, 2º e 3º da ESO
Nivel “E” – Alumnos de 4º da ESO e Bacharelato
Nivel “F” – Alumnos con necesidades específicas de apoio educativo

3. Os alumnos que desexen participar deberán presentar un só traballo en cada unha das modalidades que escollan, excepto en fotografía, na que poderán presentar ata tres. En calquera caso optarase a un único premio en cada modalidade.

4. Na modalidade de Fotografía só poderán participar os alumnos de ESO e Bacharelato, sendo posible presentar un máximo de tres fotografías (en cor ou en branco e negro) que poderán considerarse como fotos individuais ou como unha serie. O tamaño das mesmas será de 15x20 cm e estarán impresas en papel fotográfico. Así mesmo deberá entregarse unha copia en soporte dixital. As fotografías deberán ser orixinais e estar realizadas polo participante. Poderán facerse mediante toma directa ou ben tratadas e trucadas por ordenador ou por calquera outro medio de revelado.

5. Na modalidade de Expresión Artística poderán participar os alumnos de todos os niveis. O traballo será individual. A folla será tamaño A3 (420x297 mm), e a técnica que se utilizará será de libre elección. A organización subministrará as follas de papel.

6. Na modalidade de Narrativa poderán participar os alumnos dos niveis “B”, “C”, “D”, “E” e “F”, mentres que na de Lírica só poderán participar os niveis “C”, “D”, “E” e “F”. Os traballos deberán estar escritos en galego, e serán presentados mecanografados, en follas tamaño A4 (210x297 mm), escritos por unha soa cara, a dobre espazo e grampados, debendo entregar o orixinal e dúas copias ou fotocopias. Como máximo, cada traballo poderá ocupar tres páxinas. É imprescindible tamén entregar unha copia en soporte dixital.

7. Os traballos de narrativa, lírica e fotografía presentaranse nun sobre grande. Tanto neste sobre como nos propios traballos figurarán soamente o título, o nivel e a modalidade. Dentro deste sobre incluirase un sobre pequeno pechado que levará por fóra o título, o nivel e a modalidade e no interior unha tarxeta na que constará:

Nome completo do autor
Curso e idade
Título do traballo
Nivel no que está incluído (A, B, C, D, E ou F)
Modalidade (narrativa, lírica ou fotografía)

No caso de Expresión Artística, no reverso do debuxo, constarán os mesmos datos solicitados anteriormente (nome completo, curso e idade, título e nivel). Os títulos dos traballos teñen que ser orixinais, e referentes ao lema do Certame.

8. Para os niveis A, B, C, D, E, nas distintas modalidades, haberá cinco preseleccionados, dous accésit por nivel e tres galardoados. Cada accésit recibirá un obsequio e un Diploma. Os tres gañadores por modalidade e nivel recibirán:

1º Premio: agasallo, cheque e diploma
2º Premio: agasallo, cheque e diploma
3º Premio: agasallo, cheque e diploma

O alumnado do nivel “F” que se presente ao Certame poderá facelo nunha única modalidade. Os premios poderán ser declarados desertos polo Xurado.

9. O prazo de entrega dos traballos rematará o mércores 4 de maio de 2011 ás 18:00 h.

10. O ditame do xurado darase a coñecer o 19 de maio de 2011 ás 18.00 h. nun acto que se celebrará no Salón de Actos do Colexio.

11. Todos os traballos premiados serán publicados. Os traballos de pintura e fotografía serán expostos no centro.

Nesta semana toca CANTABRIA

2011-04-05T16:28:00.003+02:00

Como xa sabedes, case todos, a excursión a CANTABRIA cando os nosos fill@s están en 6º de Primaria, é unha auténtica institución, os que xa somos veteranos no colexio sabemos que hai un antes e un despois de CANTABRIA, e que é unha excursión que recordan entre eles sempre.

Pois esta semana están os alumnos e alumnas de 6º do noso colexio neste enclave tan marabilloso. Van acompañad@s polas súas profes (ás que hai que agradecerlles o esforzo que sabemos que esto supón para elas), marcharon supercontent@s onte pola mañá e polas noticias que temos o están pasando de rechupete, cun tempo fantástico, a sesión de discoteca de onte pola noite foi un acontecemento de renome e hoxe ían camiño de Cabárcenos e pola tarde actividades en canoa.

FELIZ VIAXE E A DIVERTIRSE que o resto do curso falarase de Cantabria....

Vídeos de interese sobre internet

2011-04-04T14:12:00.001+02:00

Xa sabedes o preocupados que estamos sempre os pais/nais respecto ao uso de Internet por parte dos nosos fillos e fillas, pois aí van uns cantos vídeos de interese para utilizar con "cabeciña" esta potente e marabillosa ferramenta.

No día da poesía: NANAS DE LA CEBOLLA

2011-03-21T09:40:00.004+01:00

Este marabilloso poema foi dedicado por Miguel Hernández ó seu fillo dende o penal de Torrijos en Madrid, despois de recibir unha carta da súa dona na que lle explicaba as condicións tan precarias nas que vivían e que só comían pan e cebola.
É unha das nanas máis tristes, pero é realmente preciosa.
Pois iso no día da poesía unha nana dedicada ós nosos fill@s para que nunca xamais teñan que pasar por un episodio como a nosa guerra civil.

Acompañamos coa marabillosa versión que Joan Manuel Serrat fixo desta poesía e con fotos da época. Recordar para non repetir.

La cebolla es escarcha
cerrada y pobre.
Escarcha de tus días
y de mis noches.
Hambre y cebolla,
hielo negro y escarcha
grande y redonda.

En la cuna del hambre
mi niño estaba.
Con sangre de cebolla
se amamantaba.
Pero tu sangre,
escarchada de azúcar,
cebolla y hambre.

Una mujer morena
resuelta en luna
se derrama hilo a hilo
sobre la cuna.
Ríete, niño,
que te traigo la luna
cuando es preciso.

Alondra de mi casa,
ríete mucho.
Es tu risa en tus ojos
la luz del mundo.
Ríete tanto
que mi alma al oírte
bata el espacio.

Tu risa me hace libre,
me pone alas.
Soledades me quita,
cárcel me arranca.
Boca que vuela,
corazón que en tus labios
relampaguea.

Es tu risa la espada
más victoriosa,
vencedor de las flores
y las alondras
Rival del sol.
Porvenir de mis huesos
y de mi amor.

La carne aleteante,
súbito el párpado,
el vivir como nunca
coloreado.
¡Cuánto jilguero
se remonta, aletea,
desde tu cuerpo!

Desperté de ser niño:
nunca despiertes.
Triste llevo la boca:
ríete siempre.
Siempre en la cuna,
defendiendo la risa
pluma por pluma.

Ser de vuelo tan lato,
tan extendido,
que tu carne es el cielo
recién nacido.
¡Si yo pudiera
remontarme al origen
de tu carrera!

Al octavo mes ríes
con cinco azahares.
Con cinco diminutas
ferocidades.
Con cinco dientes
como cinco jazmines
adolescentes.

Frontera de los besos
serán mañana,
cuando en la dentadura
sientas un arma.
Sientas un fuego
correr dientes abajo
buscando el centro.

Vuela niño en la doble
luna del pecho:
él, triste de cebolla,
tú, satisfecho.
No te derrumbes.
No sepas lo que pasa ni
lo que ocurre.

Os ordenadores na casa e na escola

2011-03-18T10:01:00.002+01:00

Non vos perdades estas sinxelas pero prácticas recomendacións para o uso dos ordenadores. As posturas son fundamentais na saúde e se non que mo digan a min que levo cerca dun mes queixándome de dor nun brazo e resulta que teño "cóbado de tenista" sen practicar nunca ese fantástico deporte, e que segundo as conclusións do especialista débense as malas posturas do brazo cando estou fronte ó ordenador. O que hai que aprender....!!!. Non vos despistedes e sobre todo hai que inculcalo dende pequechos, que a saúde se coida ó longo da vida.

Salvar os nosos fillos/as do feitizo da televisión

2011-03-03T17:22:00.003+01:00

A través da páxina da anpa do colexio Público Alhambra, chéganos este decálogo televisivo, que non ten desperdicio.

1.No deje nunca solos a los niños ante la TV...

La presencia de adultos permite a los niños hacer las preguntas que les pasen por la mente. Se puede estar en la misma habitación realizando otras tareas: leyendo, planchando, cosiendo, organizando apuntes...

2. Póngase de acuerdo con los niños sobre el tiempo que se va a dedicar cada día a la TV.

Poner una "norma de familia" que todos respetan ayuda al niño a alcanzar una cierta independencia. Cuando los niños no están habituados es difícil que se adapten; por tanto, durante este período es importante ofrecerles actividades que les tengan ocupados.

3. Evite que la televisión esté encendida durante las comidas

Sentarse en familia para comer es un momento de encuentro, de diálogo, de intercambio de las propias actividades. La televisión encendida sofoca ese interés y esa atención por los demás.

4. No les castigue a no ver la TV.

El niño podría pensar y convencerse de que se trata del mejor y más importante pasatiempo y placer al que puede acceder.

5. Desaconseje el uso del mando a distancia. (Arg: control remoto)

La costumbre de hacer "zapping" en todo momento impide la posibilidad de escoger un programa, pues el espectador se encuentra en una alternativa continua. Con la búsqueda obsesiva del mejor programa, el niño se habitúa a una visión recortada y no ejercita su capacidad de concentración.

6. Evite que los niños hagan las tareas con la televisión.

Es una de las costumbres más contraproducentes. La TV es una fuente de estímulos audiovisuales y auditivos que exige esfuerzo mental. La televisión no permite un esfuerzo paralelo de aprendizaje.

7. Evite que los niños tengan un televisor en su habitación.

Tener la TV en la habitación es el mejor sistema para que un niño se convierta en un "teledependiente". Sentirá la invitación para encerrarse en su habitación por horas y horas para contemplar la "caja mágica" con historias siempre nuevas. Casi todos los niños que tienen una televisión en su cuarto la dejan encendida hasta poco antes de dormirse; de este modo se arriesgan a asistir a espectáculos para adultos que les pueden asustar o turbar.

8. Renuncie a ver TV en vacaciones.

Es un gran momento para entablar relaciones abiertas con los familiares y con nuevos amigos. Supone una gran oportunidad para descubrir que se puede vivir sin ver TV.

9. Utilice los programas televisivos que ven los niños para estimular actividades que despierten en ellos la participación.

Sólo de este modo la TV podrá convertirse en un instrumento para aprender. Además contribuirá a crear una continuidad entre el mundo de la televisión y la vida real. Si no se desarrolla este aspecto se puede llegar a situaciones crónicas en las que el niño no distingue la realidad de la ficción.

10. Dé buen ejemplo.

Este es el consejo más importante que alguien le puede dar. Los niños comprenderán la importancia de la televisión según el lugar que ocupa en la vida de los adultos. Sólo si los padres han aprendido a domesticar a la TV podrán hacer comprender a sus hijos las ventajas de la "tele-educación".

Actividades patrocinadas pola ANPA

2011-02-25T19:28:00.007+01:00

Como moitos e moitas de vos sabedes a ANPA está a promover unha serie de charlas que se consideran de interese para os nosos fillos e fillas. Por agora patrocinou xunto coa colaboración do colexio as seguintes:

Técnicas de estudo que se impartiron en 3º e 4º de Primaria, dúas sesións en cada clase, polo pedagogo Jesús Muíños.
Posteriormente celebrouse unha sesión informativa para pais e nais de Primaria.
En primeiro da ESO, están previstas para este mes o desenvolvemento dunhas chalas tamén sobre Técnicas de estudo que se van desenvolver en dúas tardes consecutivas..
Neste caso por non impartirse en horario lectivo son voluntarias, polo que contamos co apoio dos pais/nais e dos alumnos/as para que se lles saque o maior partido, pois consideramos que é un bo reforzo para os nosos fillos/as na súa aprendizaxe.
Tamén haberá sesión informativa para pais e nais posteriormente, e que será enviada nunha circular.
Este mes de febreiro tamén se celebraron unhas charlas sobre internet e os seus riscos, que foron impartidas por dous Formadores da Garda Civil de A Coruña, dentro do Plan Director para a Convivencia e Mellora da Seguridade Escolar e Plan Maior de Seguridade. Os cursos que asistiron foron: 6º de Primaria e de 1º a 4º de ESO.
Tamén houbo unha sesión especial para pais/nais.
Deixamos máis información neste enlace con información moi útil sobre o tema: máis unha sesión especial para pais e nais. Neste ENLACE hai unha información que pensamos pode sernos moi útil.

Agradecemos ó Colexio a súa inestimable colaboración para a realización destas charlas.

Como ensinar ós nen@s a odiar a lectura

2011-02-19T14:52:00.011+01:00

Na revista da CEAPA do mes de setembro/outubro atopei uns artigos do máis interesante, por un lado, un de Juan Mata, que os que tivemos o pracer de escoitalo en directo e falar con el un ratiño, sabemos que fala e fala ben, como dicimos os galegos, porque sabe de que está a falar e este artigo seu sobre: "Abrir un libro", non ten desperdicio ningún.

O artigo seguinte é outro ben interesante de María Ramos Corral sobre: "Descubre los cuentos a tus hijos"onde fala de que a lectura non debe converterse nunha obriga, nin nun substituto de outras cousas que tamén lles gustan ós nen@s.
Neste artigo atopei estas nove regras para ensinar a odiar ós nenos, a lectura. Son de Gianni Rodari e teñen a esencia da sabedoría nas súas letras.

1. Presentar o libro como unha alternativa á televisión.
2. Presentar o libro como unha alternativa á banda deseñada. (A televisión e a banda deseñada transmiten as mensaxes de xeito que gustan moito ós rapaces).
3. Dicir ós nenos de hoxe que os nenos de antes lían máis ( o que é estatisticamente falso)
4. Opinar que os nenos teñen moitas distraccións e votarlles a culpa deso.
5. Consecuentemente, culpar ós nenos se non aman a lectura.
6. Transformar o libro nun instrumento de tortura obrigando a facer un resumo, como ocorre con frecuencia.
7. Negarse a ler para os nenos.
8. No ofrecer unha posibilidade de elección suficiente, de xeito que o neno nunca atope na casa, na escola ou na biblioteca, o libro que lle apetece ler.
9.-E por fin, obrigar a ler.

2010-09-17T11:31:00.002+02:00

bueno chic@s a ver si este año, empezamos con mucho animo y conseguimos muchas cosas
un saludo espero que nos veamos pronto

Cara a onde se vai no ensino?

2010-05-06T15:04:00.004+02:00

Nunha charla á que asistín o outro día o catedrático de Didáctica e organización escolar Manuel Area facía unha serie de reflexións moi interesantes para ver cara onde camiña a educación no século XXI.

"Los tiempos están cambiando de forma acelerada y los agentes educativos somos conscientes de que la escuela no puede seguir dando la espalda a las nuevas formas culturales, de comunicación, de difusión y acceso a la información que generan las tecnologías digitales. Ayer ser alfabeto era dominar los procedimientos de acceso a la cultura impresa, saber manejarse ante la simbología y la gramática alfanumérica, poseer las competencias de la lectoescritura. Hoy ser alfabeto es todo eso, y además, requiere ser competente en el uso inteligente de las tecnologías y de las nuevas formas culturales que las acompañan: buscar información en la WWW, participar en foros y redes virtuales, escribir en blogs y wikis, colaborar y trabajar en entornos digitales, emplear los recursos de la Web 2.0, comunicarse mediante SMS o email, etc.."
"Las prácticas escolares de la alfabetización tendrían que redefinirse en el sentido de que persigan la alfabetización plena -o multialfabetización- de los niños y niñas como sujetos autónomos en función tres grandes ámbitos o dimensiones competenciales en el aprendizaje escolar del alumnado (ver figura 2):
a) Un ámbito relacionado con aprender a buscar, localizar y comprender la información empleando los recursos de Internet,
b) otro ámbito vinculado con aprender a expresarse mediante distintos tipos de lenguajes, formas simbólicas y tecnologías y, en consecuencia, con saber difundir públicamente las ideas propias sea mediante presentaciones multimedia, blogs, wikis o cualquier otro recursos digital, y
c) aprender a comunicarse e interaccionar socialmente con otras personas a través de los recursos de la res (email, foros, videoconferencias, etc.)."

E fronte a todo esto un artigo publicado no mes de marzo en el pais.com no que se fala de que os profesores vense incapaces de utilizar as novas tecnoloxías nas aulas... Leedeo non ten desperdicio.

Reflexións sobre como se ensina a literatura na ESO e Bacharelato

2010-05-03T15:34:00.001+02:00

En elpaís. com de onte aparece un artigo de Rosa Montero que non ten desperdicio: "Cómo convertir el "Quijote" en un ladrillo.

Neste artigo plantéxanse cousas tan interesantes como:

" ...el gremio de las letras, y todo el tiempo repetimos obsesivamente la misma canción: tenemos que fomentar el gusto por los libros, debemos inculcar el amor a la literatura en las nuevas generaciones, hay que hacer más lectores. Objetivos que comparto, desde luego, y que me parecen de perlas. El problema es que no sé cómo se compaginan todos esos propósitos tan buenos con los planes de estudio vigentes, que parecen diseñados maquiavélicamente para crear aborrecimiento hacia la lectura".

"Siempre me ha parecido una barbaridad obligar a los adolescentes a leer el Quijote. Y no sólo eso: la enseñanza de la literatura en la educación secundaria española es un completo disparate. Por ejemplo, en 3º de la ESO (catorce años) tienen que estudiar el periodo comprendido entre la Edad Media y el siglo XVIII. Chavales que no han leído jamás una novela por propio placer y que no han descubierto todavía que entre las páginas de un libro cabe el Universo, tienen que tragarse por narices el Mio Cid, que no sé si ustedes lo recuerdan o lo han leído, pero que desde luego es considerablemente espeso. “Con el agravante de que los programas de Historia y de Literatura no están coordinados, de manera que se les habla de épocas que ni siquiera han estudiado antes, lo que genera situaciones entre absurdas y grotescas”, dice Fernando López, un joven dramaturgo y narrador".

“Aunque sólo llevo cuatro años dando clase, ya ha venido algún padre indignado a preguntarme por qué su hijo pierde el tiempo leyendo cuando debería estar estudiando”, dice Fernando.

Luego entramos en el Bachillerato y la cosa sigue empeorando. Porque ahí, a los 17 y 18 años, es cuando se tienen que meter entre pecho y espalda el Quijote y La Celestina, dos textos verdaderamente maravillosos pero dificilísimos de digerir a esa edad. Los clásicos son una estación de llegada, no de partida. Hace falta haber leído y haber vivido bastante para poder gozarlos. La obligatoriedad de estas lecturas sólo convierte esas joyas en un muermo espantable, en un plúmbeo recuerdo que será una losa para toda la vida.

Máis sobre a protección na rede

2010-04-26T15:25:00.004+02:00

Na páxina KONTUZDATOS (AXENCIA VASCA DE PROTECCIÓN DE DATOS) hai algunhas cousas moi interesantes sobre os datos en internet para diferentes grupos de idades. Eu cheguei aquí a través do blog ANB de Antonio Alonso do que tamén obtiven esta mostra de vídeos que considero unha fonte fantástica para aprender cos nosos fillos e fillas e que tamén poderían usarse por parte do profesorado. Ningún deles ten desperdicio

Os vídeos son:

La reunión con mi profesora, mi padre y mi madre iba bien.....
Era sólo una broma, pero de repente pulse la tecla intro...
Dejando rastro...
Bullyng a Marius...
El hombre del callejón....

Adaemais desto, non vos perdades na páxina de KONTUZDATOS:

Máis sobre alfabetización

2010-04-25T09:56:00.009+02:00

Perdón por ter tan abandonado este blog, pero houbo causas de forza maior, despois dunha enorme tormenta xusto antes de vacacións de semana santa, quedamos desconectados e sen ordenador que tardou unhas cantas semanas en ser arranxado, así que houbo que abandonar a rede por un tempo.... espero que eso non espantase ós poucos lectores e lectoras que nos seguen... a ver si logramos realmente que este blog nos serva para comunicarnos.

Bueno pois agora deixovos coas algunhas reflexións de Paolo Freire (pedagogo e educador brasileño) que me parecen moi acertadas:

"A alfabetización é máis, moito máis que ler e escribir. É a habilidade de ler o mundo, é a habilidade de continuar aprendendo e é a chave da porta do coñecemento"

"É necesario desenrolar unha pedagoxía da pregunta. Sempre estamos escoitando unha pedagoxía da resposta. Os profesores contentan a preguntas que os alumnos non fixeron".

"A miña visión da alfabetización vai máis aló do ba, be, bi, bo, bu. Porque implica una comprensión crítica da realidade social, política e económica na que está o alfabetizado".

"O estudo non se mide polo número de páxinas lidas nunha noite , nin pola cantidade de libros lidos nun semestre. Estudar non é un acto de consumir ideas, senón de crealas e recrealas".

"Só educadores autoritarios negan a solidariedade entre o acto de educar e o acto de ser educados polos educandos. Todos nós sabemos algo. Todos nós ignoramos algo. Por iso, aprendemos sempre.

"A cultura non é atributo exclusivo da burguesía. Os chamados "ignorantes" son homes e mulleres cultos ós que lles foi negado o dereito de expresarse e por iso son sometidos a vivir nunha "cultura do silencio"

"Alfabetizarse non é aprender a repetir palabras, senón a dicir a súa palabra".

A alfabetización no punto de mira

2010-03-19T09:22:00.006+01:00

Hoxe traivos un artigo interesante sobre a alfabetización, vía "los futuros del libro". No Reino Unido acábase de facer público o Manifesto pola alfabetización, un texto elaborado por especialistas que clama pola decidida implicación das autoridades públicas y pola importancia decisiva da alfabetización na era dixital.

Son catro os puntos que vertebran o manifesto y que serven para todas as sociedades occidentais:

É decisivo para o desenrolo das competencias lingüísticas dos nenos que no entorno familiar se xenere un entorno propicio para o diálogo. Si os pais/nais nonposúen as destrezas para facelo as autoridades deben axudar a xerar as condicións para que eso sexa posible.
A alfabetización comenza no entorno familiar: sábese que os fillos de pais/nais lectores, reproducirán en boa medida as condicións dos seus pais/nais, mentras que os que procedan de entornos desfavorecidos que non atribúen importancia á lecura e ás súas competencias derivadas, non serán nunca lectores e os seus niveis de desempeño escolar serán, en consecuencia moito máis baixos. É preciso pois tronchar esta espiral para dar unha oportunidade ós nenos con escasas posibilidades.
A alfabetización é a clave para acceder á era dixital: escribir e ler son competencias fundamentais para desenvolverse nos entornos virturais e para sacar pleno proveitos ós contidos e a información. Neste sentiddo hai que ampliar a definición de alfabetización, extendéndoa en todas as dimensión do dixital, integrando no currícululum escolar un conxunto de estándares mínimos de obligatoria adquisición.
É importante transnitir a transcendencia que para o futuro persoal y para o desenrolo da sociedade ten o feito de acadar unha afabetización plena.

Tamén se estiveron estudando os efectos que a mala alfabetización produciría na sociedade e son demoledores. E con esto e tendo en conta o informe PISA sobre a educación en España, non sería fundamental que deixasemos o ensino fora da política e fose un punto de acercamento e non de confrontación....??.

Como dice Jorge Semprún: "Yo que me he pasado la vida politizándolo todo, os recomiendo una cosa: no politiceis la lectura".

Reflexionando sobre a educación

2010-03-14T19:13:00.006+01:00

Na páxina" observatorio ciudadano de la educación" atopei unha interesante reflexión sobre os pais/nais e a educación, está escrita por Eduardo Gildemeister (mestre e psicólogo), algunhas das cuestións que comenta son:

"No es extraño que en nuestra sociedad actual, con lo acelerado de la vida y con las ¨ urgencias ¨ cotidianas, el tema educativo, aunque sea de vital importancia, pase a un segundo o tercer plano; y no pocos padres crean que la responsabilidad de los hijos sea un listado de cosas que no deben faltar, tareas que terminar, enfermedades que curar, situaciones que resolver, actividades a las que asistir, escuelas que hay que pagar; y reduzcan a esa inmediatez la educación."

"Son muchos los estudiosos que encuentran la explicación de la situación actual de esta sociedad hedonista, relativista, de escasa moral, con altos índices de abortos, suicidios, pobreza extrema, conflictos bélicos; en la crisis de la familia. Son los padres los que debemos responder a ese análisis, y proponer a través de la educación de los hijos una posibilidad de cambio. Por ponerlo en términos de uso laboral; diremos que el primer negocio de los padres, son sus hijos. "

"La educación se transmite no solamente cuando se tiene conciencia del acto mismo formador, sino en todo acto de la vida humana; así los niños aprenden, no pocas veces, más de lo que ven, que de lo que conforma la indicación propiamente dicha."

"De lo que construyan los padres día a día, darán a sus hijos una recta autovaloración, suficiente autoestima; su actitud frente a la realidad y al mundo que los rodea, la seguridad en sus propias capacidades y decisiones, la calidad de relación que establezcan en su vida con sus semejantes, el manejo de la libertad, la visión global de la vida y su posibilidad de ser seres positivos que construyan una nueva sociedad."

"Sin lugar a dudas los padres van a ser lo modelos, los referentes mas significativos de los hijos, y son ellos los que validaran, o no, con su vida lo que van enseñando. La coherencia de ambos en la vida cotidiana es el factor básico en la formación de los hijos, para ello la sobriedad en nuestro estilo de vida, el control de los propios impulsos, la perseverancia en los compromisos adquiridos, la defensa de los valores, el dialogo, la vida de fe, entre otros, deben entenderse no como un acto de heroicidad, sino como parte de la propia vida."

TICs e educación II

2010-03-05T16:17:00.007+01:00

Supoño que todos escoitastedes as novas sobre educación e TICs que o governo galego pretende levar a cabo nos próximos anos comezando o curso que ven e que denominan PROXECTO ABALAR.
Esto que a todas luces é bo e necesario, eu pregúntome si será eficaz sen unha previa formación do profesorado, unhas aulas preparadas para albergar tantos ordenadores, unha conexión a internet rápida e eficaz, un control amplo e axeitado ás idades do que é internet, unha información axeitada sobre os problemas e perigos na rede..... (crédeme que sei do que falo). As novas tecnoloxías son só unha ferramenta, e como todas as ferramentas é preciso usalas axeitadamente para que cumpran o seu obxectivo. ¿Están as aulas preparadas para eso?
E ademais desta información da galega, deixovos unha reflexión de José Antonio Marina moi interesante sobre a internet e a información:

"El mundo de las nuevas tecnologías, está fomentando el espejismo de pensar que estar conectado a grandes fuentes de información accesible, resuelve todos nuestros problemas. No es verdad, esos bancos de información, sólo son útiles a los que saben leer la información. Un burro conectado a internet sigue siendo un burro"

Aprender a aprender

2010-02-28T09:48:00.001+01:00

Verónica envíanos este enlace do axuntamento de A Coruña que organizou unha Web educativa no que aparecen unha serie de propostas fundamentais para aprender a aprender.
¿De que vai esta páxina? Deixovos a súa propia descripción:

¿Cuándo y dónde se aprende a estudiar? Esta pregunta ronda por nuestra cabeza cada vez que nos acercamos a una época dónde la actividad de estudiar va a ocupar la mayor parte de las horas de nuestros días.

Algunos de los factores que repercuten en el resultado académico esperado por el alumno, condicionando su motivación y su predisposición hacia el trabajo de estudiar, son: las condiciones de trabajo personal, el método utilizado para el estudio, la capacidad intelectual, los rasgos de personalidad...

Los métodos de estudio ofrecen al alumno la posibilidad de mejorar, de aprovechar mejor su tiempo y optimizar su dedicación. Y estas pautas de trabajo serán aplicables a toda su vida académica.

Los objetivos que se pretenden conseguir con las técnicas de estudio, son:

Conocer todos los factores que favorecen el estudio.
Mejorar el nivel de atención, concentración y memoria.
Aprender a organizar las tareas académicas y a elaborar la propia agenda.
Aumentar el nivel de comprensión y adquisición de conocimientos.
Minimizar esfuerzos aumentando el rendimiento general.

Y estos objetivos deben estar presentes en el programa personal de técnicas de estudio, en el que también se tendrá en cuenta:

Las condiciones físicas y personales del alumno y las ambientales del lugar de estudio.
La planificación del tiempo disponible.
El conocimiento de las técnicas básicas que favorecen el estudio y la elección de la que más se adapte a nuestras características personales.

Tamén vos deixo outro enlace moi interesante da web APRENDER A ESTUDIAR
De paso comentovos que imos poñer na parte dereita do noso blog un enlace a todas estas webs e recursos que nos levan a como enfocar o enorme problema de aprender a estudiar, esperemos que sexa de algunha axuda para todos e todas.

Reunión ANPA día 25 de febreiro

2010-02-26T11:11:00.004+01:00

Nesta reunión fundamentalmente falouse sobre o clube deportivo centro. Como sabedes o Clube Deportivo non ten unha directiva estable e dende a ANPA, O PROPIO CLUB E O COLEXIO estase a buscar unha solución neste sentido para que poida funcionar e se poidan mellorar algunhas das queixas que plantexan os pais/nais sobre o tema. Polo momento estivose poñendo riba da mesa a situación actual, vendo distintas posibilidades para que o seu funcionamento sexa o axeitado. A ANPA decidirá en breve sobre ese tema e logro trasladaremosvos os acordos tomados ó respecto.

Tamén se reuniu a comisión de idiomas con Mª Carmen Castro profesora do colexio e que leva moitos anos organizando estupendas estancias no estranxeiro; desta reunión aínda non teño noticias pero en canto saiba algo será publicado.

O tempo non deu para nada máis, volveronse a expoñer algunhas queixas á dirección como:

A adecuación da entrada ó Pavillón, aínda que fose de forma temporal.
Algunhas deficiencias no Pavillón.

Tamén dende aquí facemos unha chamada a todos os pais/nais que desexen formar parte da directiva do Club Deportivo para que se poñan en contacto con nós ou co centro xa que o Club depende de todos e todas nós.

Escola para pais/nais

2010-02-22T15:22:00.007+01:00

Hoxe vouvos propoñer unha lectura moi amena á vez que moi interesante para pais/nais.

Título: ESCUELA PARA PADRES. LAS CLAVES PARA EDUCAR A NUESTROS HIJOS
Autora: MARÍA JESÚS COMELLAS
Editorial: ARIEL

Deixovos algunhas reflexións que me parece non teñen desperdicio:
"Tenemos que cumplir nuestros criterios educativos con fiermeza y manteniendo la tranquilidad. Hemos de tener claro que cuando educados no siempre somos populares"
"Escuchar implica no sólo tiempo, sino crear un clima que permita la comunicación"
"La ignorancia es una mala compañera de viaje. La información nunca constituye una fuente de problemas si los padres la dan de forma clara y adecuada".
"El sexo, la droga o la muerte no son cuestiones que se puedan resolver hablando una sola vez. Se tiene que hablar de ello con naturalidad y de forma habitual".
"Los niños y las niñas han de ser educados en una mejor convivencia. Han de aprender a comunicarse y a respetar la opinión de los otros".
"Hemos de practicar con el ejemplo. No podemos enseñarles a ser bien educados si nosotros nos comportamos de forma inadecuada (conduciendo, en la playa, en casa...).
"Tenemos que proporcionar a nuestros hijos recursos para que puedan tomar decisiones por sí mismos: claridad de ideas y autoestima. De este modo podrán decir NO a sus amigos, podrán reaccionar ante una situación intolerable o hablar con los adultos si saben que serán escuchados".
"Nuestro hijo no tiene por qué hacer aquello que nosotros no hemos podido hacer. Proporcionarle recursos para su desarrollo no significa exigir que nos dé satisfacción".
"La autonomía lleva a la madurez, potencia una buena autoimagen, aumenta la motivación or aprender y contribuye a la socialización. Hay que educar a nuestros hijos a ser paulatinamente más autónomos y no sobreprotegerlos".
"Hay que estar alerta: las alteraciones alimentarias graves son muy difíciles de controlar porque a menudo nuestros hijos se sienten apoyados por compañeros que sufren el mismo problema".
"Aunque lo nieguen, los adolescentes necesitan nuestro punto de vista. Pero lo hemos de dar con voz serena e intentando empatizar con ellos, aunque frenemos sus exigencias".
"Familia y colegio tienen que complementarse. En ningún caso ha de haber un enfrentamiento sino colaboración".
"No nos tiene que asustar la autoridad. Un grupo sin autoridad no tiene timón, está desorientado. Nuestros hijos nos están pidiendo autorida, aunque protesten. Que sean testigos de situaciones incorrectas en el mundo exterior no es motivo para que nos desautoricen, sino para explicar y hablar".
E agora unha final que supoño que entenderedes perfectamente os pais/nais que tendes fillos adolescentes ..... ademais é moi difícil non caer nesta cuestión....
"No podemos gritar y enfadarnos como hacen nuestros hijos. Somos adultos, no niños o adolescentes"....

Relacións pais/nais e profesorado

2010-02-12T11:05:00.008+01:00

Revisando na rede atopei unha páxina interesante para pais/nais: colorín, colorado, que aínda que se refire a unha realidade diferente da nosa, (alumnado en EEUU que teñen dúas linguas de aprendizaxe: ingles e español) hai cousas que son universais e que se poden adaptar perfectamente ás nosas características.

De toda esta información (moi interesante en xeral) hai unha que me chamou a atención: CANDO CHAMAR Ó PROFESOR DO NOSO FILLO/FILLA. Eu creo que a maioría de nós o temos claro, pero logo os docentes queixánse (con razón, porque eu que son docente, vexoo a diario) que os pais/nais non sempre están dispostos a falar cos profesores dos seus fillos/fillas, normalmente por falta de tempo, pero é imprescindible que busquemos ocos e espazos para estas conversas, incluso a través do correo electrónico (xa hai algunha actividade pioneira neste sentido que trata de sacarlle partido a rede tamén neste tema).

Algúns dos consellos que se verten nesta páxina (máis ben dirixida a educación primaria) son:

Anteriormente, se solían fijar días y tiempos específicos para celebrar las conferencias en las que se reunían los padres y maestros, y fuera de estas conferencias, la comunicación era escasa. Gracias al correo electrónico, los sitios Web de la escuela y las redes sociales, los padres y los profesores pueden comunicarse entre sí con más facilidad y frecuencia. No obstante, algunos padres se muestran aún remisos a entrar en contacto con el profesor de su hijo. Una rápida charla o un intercambio de correos electrónicos pueden resolver malos entendidos sencillos, o dejar en claro que se requiere una conversación más larga y formal.

Asegúrese de llamar al maestro de su hijo si:

Observa un cambio de actitud en su hijo respecto a la escuela. Puede ser que un niño al que le gusta ir a la escuela, ahora llore y se resista a subir al autobús debido a que tiene problemas con algunos compañeros de clase o en el recreo. El maestro de su hijo puede ayudar a averiguar si hay algo mayor que esté pasando. De ser necesario, el maestro también puede recurrir a los especialistas de la escuela como el orientador para obtener ayuda adicional.
El material de lectura que se utiliza en la escuela o en las tareas constantemente parece ser demasiado difícil para su hijo. Para lograr un mayor avance, su hijo debe estar leyendo libros con una precisión de por lo menos 90 por ciento. Si bien la lectura de libros muy fáciles es ideal para fomentar la confianza y la velocidad de la lectura, la mayoría de los lectores también necesitan algo de práctica de la descodificación de nuevas palabras. Los libros demasiado difíciles resultan frustrantes para su hijo y puede ser que no desarrollen ninguna nueva habilidad para la lectura.
Los comentarios sobre el trabajo de su hijo no le quedan claros a usted. A menudo las notas individuales que los maestros ponen en el margen de los trabajos o junto a los problemas de matemáticas ayudan a que los padres entiendan lo que el profesor está intentando reforzar. Por ejemplo, en matemáticas, el profesor puede tener una rutina para la enseñanza de reagrupación que refuerza con algunas notas. En la escritura, el profesor puede desear que la ortografía de ciertas palabras sea correcta, mientras que permite el uso de ortografía inventada en otras palabras.

En todo caso debemos recordar que unha boa relación de traballo entre pais/nais e profesorado beneficia a todos pero sobre todo ó noso fillo/a.

Debemos permanecer en contacto, facer as preguntas e abordar os temas ou problemas que consideremos necesarios, antes de que se convirtan nalgo demasiado grande que teña difícil solución.
Neste sentido hai que dicir que a miña experiencia no noso colexio é totalmente positiva, e o profesorado sempre me atendeu de forma totalmente correcta incluso en horas que non tiñan asinadas para tal fin. Así que creo que ante calquera dúbida podemos e debemos falar con aquelas persoas que, despois de nós, máis están en contacto cos nosos fillos e fillas.
Unha das cousas que dende a ANPA imos transmitir á dirección é esta posibilidade de poñerse en contacto a través do correo electrónico para aqueles temas que non teñan especial transcendencia

Resumo da reunión mantida onte pola comisión das TICs

2010-02-09T09:49:00.008+01:00

Hola a todos/as:

O luns tivemos unha reunión para aportar ideas de como levar a diante o proxecto do blog da ANPA do colexio. As ideas foron varias e as dúbidas tamén, por iso ademais de falar co resto de ANPA para saber a súa opinión sobre as mesmas, gustaríanos que todos os pais e nais do colexio participasen nesta tarefa, aportando ideas sobre as distintas cousas a tratar no blog, como suxestións para trasladar á dirección do colexio.

A idea principal da reunión foi facer un blog máis dinámico, con diversos contiddos actuais e que poidan interesar aos pais/nais, como por exemplo actividades de ocio para facer cos noso fillos/as ( espectáculos de teatro, danza etc.. tanto en Santiago como en outras localidades)

Como adianto desa idea, e antes de que se pasen as datas, imos poñer algunha das actividades programadas para estes días de carnaval e que poidan disfrutar un pouco os nosos pequenos se o tempo o permite, e senón tamén:

No CSC do ensanche, na Biblioteca da Fundación Caixa Galicia temos o seguinte:

a Biblioteca Fundación Caixa Galicia de Santiago de Compostela durante el mes de febreiro ten talleres de disfraces. Aprenderán a confeccionar os seus propios traxes para o Carnaval .Toda a semana excepto o luns, do 9 ao 12 de febreiro.
Ademais, todos os martes e xoves hai contos para pequenos.

No CSC de Fontiñas están a facer estes días baixo o nome de Coñecemos o mundo polo baile, o obradoiros para nenos de entre cinco e oito anos co obxectivo de que coñezan as danzas procedentes de diversos países. Tamén baixo o título Os primeiros xogos, o Centro Sociocultural As Fontiñas organiza actividades de entretemento para nenos menores de cinco anos; ademais ten actividades para que aprendan francés.

No Concello de Santiago, as actividades previstas para os cinco días de festa comenzan o sábado co pregón e continuarán o domingo cunha festa infantil de disfraces na Sala Capitol e seguirán o luns, no mesmo espacio, cun baile de máscaras para os maiores.
O día grande, martes, terá lugar o gran desfile de Entroido

E, ainda que non é para estas datas, cómpre salientar que ven a Santiago o Circo do Sol no mes de abril no marco do Xacobeo, probablemente unha oportunidade única para ver este espectáculo, que xa ten as entradas á venda no Corte Inglés.

Como veredes son unha serie de ofertas de ocio, e en ningún caso prentendemos que sexan unha lista pechada, todo o contrario, queremos que os pais e nais nos envíen aquelas que coñezan para que poidamos todos disfrutalas.

TICs e educación

2010-02-05T16:29:00.004+01:00

En internet hai un gran debate sobre o uso das TICs na escola, e creo que se debe facer un debate serio sobre este tema, non só sobre a utilización das mesmas na aula (cousa na que están de acordo todas as partes da comunidade educativa: profesores, pais/nais, alumnado.... e ata os políticos), senón e moito máis importante de como utilizalas.
En educa con TIC atopei esta viñeta humorística que reflicte á perfección todo o espírito das novas tecnoloxías.... non se trata de usalas para seguir facendo o mesmo, senón de acadar maiores grados de aprendizaxe en técnicas que hoxe xa non se poden obviar.
Tamén sabemos que dende o goberno central estase a impulsar a dixitalización do sistema educativo (ordenadores persoais para o alumnado de quinto de primaria, que por certo! parece que non se iniciará este curso), e sobre este tema hai unha reflexión de Jordi Adell que creo é moi interesante e fundamental e aquí queda o enlace.

Comisións de traballo

2010-01-29T09:26:00.006+01:00

Na reunión da semana pasada organizamos as comisións de traballo para este curso e aínda que xa estabamos a traballar, pensamos que sería máis eficaz repartirnos as tarefas, tendo en conta que non son compartimentos estancos, senón que todos e todas podemos opinar, colaborar, traballar.... etc. Tamén pedimos os pais/nais que nos envíen todas aquelas consideracións que estimedes oportunas para que sexan transmitidas á dirección ou para, si é posible, traballar sobre esas propostas.

As comisións creadas son:

Cutura. As súas misións fundamentais son:

Organizar o certamen artístico literario 2010, no que se plantexaron introducir algúns cambios sobre todo relativos á exposición de traballos dos nosos fillos/fillas.
Colaborar co centro educativo na mellora e modernización da biblioteca.
Colaborar co centro educativo no reforzo e posta en valor das seguintes actividades extraescolares de caracter cultural: teatro, curtametraxes e fotografía.

Idiomas. As súas misións fundamentais son:

Estudio e elaboración do informe oportuno, en colaboración co departamento de lingua extranxeira do colexio, das posibilidades de mellorar a oferta ós alumnos/as do centro para a realización de estancias no extranxeiro e/ou intercambios con rapaces e rapazas de colexios doutros países para o reforzo da aprendizaxe da lingua/as extranxeiras (especialmente inglés e francés)

Administración e relacións institucionais. As súas misións son:

Seguimento de convocatorias oficiales de axudas, subvencións, programas..... de interese para ANPA.
Establecemento de relacións con outras ANPAs, asociacións, foros, federacións, confederacións... de interese para a nosa ANPA.

Formación e orientación.

Programación para impartir cursos de técnicas de estudio a alumnos/as do centro.
Programación de charlas para pais/nais e tamén para alumnos/as sobre das necesarias precaucións para garantir a seguridade no uso de internet e as súas redes sociais.
Programación de xornadas de orientación formativa, profesional e saídas laborales.

Mantemento e actualización do blog.

Buscarase maior dinamismo tratando de ter ós lectores actualizados sobre as peticións que se están a facer á dirección, sobre os temas que se tratan nas reunións da ANPA e sobre como van os traballos das distintas comisións.
Seguimento de noticias, artigos e outras cuestións de interese que consideremos interesantes para pais/nais e/ou alumnos/as.
Intentar dinamizar o sistema de recibida de email. para calquera contacto coa ANPA.

Recordando Auschwitz

2010-01-28T20:09:00.002+01:00

Onte foi o aniversario da entrada das tropas soviéticas no Campo de concentración de Auschwitz, un dos lugares máis representativos do terror nazi. E creo que é bo recordalo neste día tan próximo o que celebramos a PAZ. Esperemos non olvidar, e aquí queda esta testemuña para pensar en son de PAZ.
Neste lugar fixéronse investigacións con humanos que non se farían nin con animais, morreron miles e miles de xudeus, xitanos... Foi, igual que no resto de campos de concentracións nazis, un lugar para o exterminio dunha raza, ata o punto que incluso, necesitando as tropas que estaban destacadas nestes lugares para o combate, pois se estaba perdendo a guerra, seguiron coas súas prácticas e co obxectivo fixo de matar o maior número de xudeus posible. Aproveitaron ata o último minuto, incluso antes de fuxir, cando as tropas soviéticas estaban ás portas do campo de concentración, fixeron "a comida" envelenada, co fin de que os pobres famentos fosen a comer de por suposto morreran... toda unha maquinaria de matar.

Hoxe en día algúns están facendo esforzos moi grandes para tratar de confundir á opinión pública, afirmando que o HOLOCAUSTO non existiu, por iso é fundamental recordar e non esquecer, porque din os espertos que si esquecemos é probable que volva a producirse e poderíamos ser calquera de nós.

Familias lectoras

2010-01-22T17:16:00.001+01:00

Dende a ANPA existe un compromiso claro coa lectura e a cultura, de feito unha das comisións de traballo que se estableceron na reunión do mércores día 20 foi a de Cultura e potenciación da biblioteca do centro. De aí que veña a conto este decálogo que atopei en internet e co que estou de acordo. Si queremos que os nosos nenos e nenas lean, teremos que dar exemplo.

Acoso escolar, un tema preocupante

2009-12-11T14:59:00.008+01:00

"O mundo non está ameazado polas malas persoas, senón por aqueles que permiten a maldade" (Albert Einstein)

Nestes tempos difíciles ímonos fixar nun problema que sempre estivo presente, pero que tal vez sexa máis evidente nos tempos actuais: O ACOSO ESCOLAR. Para eso ímonos basear unha guía que circula polos centros educativos sobre este tema que foi elaborada polo Equipo Técnico de la Dirección General de Ordenación Académica de la Consejería de Educación y Ciencia del Principado de Asturias.

Empecemos por definir acoso:

Cuando hablamos de “acoso escolar” nos estamos refiriendo a situaciones en las que uno o más alumnos/as persiguen e intimidan a otro u otra —víctima— a través de insultos, rumores, vejaciones, aislamiento social, motes, agresiones físicas, amenazas y coacciones... pudiendo desarrollarse a lo largo de meses e incluso años, siendo sus consecuencias ciertamente devastadoras, sobre todo para la víctima pero también para los espectadores y para el propio agresor o agresora. Para referirse a estas situaciones de acoso, intimidación y victimización entre iguales, en la literatura especializada es frecuente encontrar también el término inglés “bullying”. Por lo tanto, nos referimos a lo mismo cuando hablamos de acoso escolar, maltrato entre iguales o “bullying”.

"No se puede calificar de acoso escolar o “bullying” situaciones en las que un alumno o alumna se mete con otro de forma amistosa o como juego. Tampoco cuando dos estudiantes a un mismo nivel discuten, tienen una disputa o se pelean.

Elementos presentes en el acoso escolar o “bullying”:

Deseo inicial obsesivo y no inhibido de infligir daño, dirigido contra alguien indefenso/a.
El deseo se materializa en una acción.
Alguien resulta dañado/a. La intensidad y la gravedad del daño dependen de la vulnerabilidad de las personas.
El maltrato se dirige contra alguien menos poderoso/a, bien sea porque existe desigualdad física o psicológica entre víctimas y actores, o bien porque estos últimos actúan en grupo.
El maltrato carece de justificación.
Tiene lugar de modo reiterado. Esta expectativa de repetición interminable por parte de la víctima es lo que le da su naturaleza opresiva y temible.
Se produce con placer manifiesto. El agresor/a disfruta con la sumisión de la persona más débil".

Seguimos polos lugares onde se solen producir, e cremos que esto é importante porque son as zonas menos vixiadas polos adultos, de aí a importancia de previr estes riscos:

Si es en el propio centro escolar: Pasillos (cambio de clases),baños, vestuarios, entradas y salidas, comedor, transporte escolar y en lugares apartados del patio de recreo.
Si es fuera del centro: En los aledaños del propio centro escolar y de camino a casa del acosado/a.

Que podemos facer nós como pais/nais? (segundo se recolle no blog da "Conserjería de Educación de Extremadura" sobre este tema)

Si su hijo/a es víctima de acoso escolar, tiene que ayudarle: lo primero, reaccione con calma y escúchelo para que le explique que le está ocurriendo, sin recriminaciones absurdas.
Comunicar estos hechos al profesorado de su hijo/a para que tomen las medidas oportunas, evitando que se puedan repetir. Incluso trasládelo al consejo escolar del centro, si procediera.
Si no está satisfecho con la respuesta de los responsables educativos, no abandone, contacte con otras instancias superiores y busque otros recursos disponibles para prevenir estas conductas en el colegio/instituto.
La comprensión en el hogar resulta fundamental para hacer frente a estos hechos, pero no la sobreprotección familiar. Ayude a que su hijo/a recupere su autoconfianza.
Si le preocupa que su hijo/a pueda ser agresor, debe hablarlo inmediatamente para conocer sus relaciones entre iguales. No sea violento en caso afirmativo, pues no soluciona nada.
Asuma su responsabilidad paterna/materna de conocer que su hijo/a está molestando a otros compañeros de colegio/instituto.
Dialogue y trabaje actitudes de respeto y compañerismo con su hijo/a, reforzando familiarmente los cambios de actitudes observados.
Informe al equipo docente del esfuerzo que está haciendo su hijo/a por mejorar su comportamiento.
Los niños, niñas y adolescentes que son testigos de estos hechos desagradables, pueden sentirse inseguros sobre cómo actuar. Hable con ellos y anímeles a hablar con el profesorado para que expliquen lo que sucede.
Si desea prevenir este fenómeno en el colegio/instituto de sus hijos, colabore activamente con la comunidad educativa para lograr entre todos un medio escolar más seguro.

Segundo Isabel Menéndez (psicóloga infantil), os pais/nais deberiamos de estar atentos a:

Cambios en el comportamiento del niño. Cambios de humor.
Tristeza, llantos o irritabilidad
Pesadillas, cambios en el sueño y /o en el apetito.
Dolores somáticos, dolores de cabeza, de estómago, vómitos
Pierde o se deterioran sus pertenencias escolares o personales, gafas, mochila, pantalones rotos, pérdida del estuche, etc. de forma frecuente.
Aparece con golpes, hematomas o rasguños , dice que tiene frecuentes caídas o accidentes.
No quiere salir, ni se relaciona con sus compañeros
No acude a excursiones, visitas, etc, del colegio.
Quiere ir acompañado a la entrada y salida
Se niega o protesta para ir al colegio.

E por último, pero de gran importancia:

Para os rapaces espectadores:

¿Sabías que si alguien que esté presenciando una agresividad dice «¡Basta ya!», en la mitad de los casos se termina la agresividad? Eso es difícil de hacer, pero es importante tratar. Estarse ahí parado y no hacer nada es aprobar la agresividad. Eso te iguala al agresor mismo.
Decirle al agresor que pare, Por ejemplo: «¡para, ya está bien!». «¡Eso no es gracioso!». «¿Te gustaría que alguien te hiciera lo mismo?» Haz que el agresor sepa que lo que está haciendo es estúpido y malo.
Si sientes que no puedes decir nada, vete del sitio y díselo al adulto más cercano, Haz que vaya a ayudar, ¡Eso no es acusar!
Si ves a alguien que sufre una y otra vez las agresiones de otros, sea esa persona tu amigo, hermano o compañera de clase, puedes hacer mucho para terminar esa situación.
Si el colegio tiene un programa de informe de agresiones, como una línea de teléfono especial o un «buzón de agresores», o un e-mail, úsalo.
Haz que la víctima so lo cuente a sus padres o a un maestro. Ofrécele que vas con ella si eso le ayuda.
Si el acosado no quiere hablar con nadie, ofrécele hablar con alguien en su nombre.
Involucra tanta gente como puedas, incluso a otros amigos o compañeros de clase, a padres, maestros, orientador o director. No uses violencia contra los agresores ni trates de vengarte por tu cuenta. Es posible que por hablar o ayudar a alguien, hayas hecho que el agresor quiera irse contra ti.

Algúns consellos para as víctimas:

Trata al agresor, como si no lo oyeras, Ni siquiera lo mires.
No llores, ni te enfades, ni muestres que te afecta, Eso es lo que el agresor pretende, no le des esa satisfacción. Aun si te sientes verdaderamente mal, no dejes que se te note. Más tarde podrás hablar o escribir sobre tus reacciones.
Responde al agresor con tranquilidad y firmeza. Di, por ejemplo: «¡No!» «Eso es lo que tu piensas.»
Si puedes, trata de ironizar o tratar con humor lo que te diga. Por ejemplo. «¡Qué pantalones más ridículos!» y tú dices «¡Gracias! Me alegra que te hayas dado cuenta.»
Aléjate o corre si es necesario si crees que puede haber peligro. Aléjate de la situación. Vete a un sitio donde haya un adulto.
Si eres una víctima permanente de los agresores, «lo más importante» que tienes que hacer es: hablar con un adulto.
Comienza con tus padres. Eso no es «acusar». Es pedir ayuda a las personas que te quieren cuando de verdad las necesitas. Haz que tus padres lo hablen con alguien del colegio, no con los padres del agresor
Si sientes que no les puedes contar a tus padres o que tus padres no te apoyan de la manera que necesitas, habla con otro adulto en quien confíes: un maestro, el director, el orientador. Si no quieres hablar de ello con nadie a solas, lleva un amigo, hermano. Te ayudará mucho llevar a alguien que haya visto cuando te agreden.
Haz que al adulto le quede claro que esa situación te afecta profundamente. Especialmente si eres víctima de «agresiones verbales», porque muchos adultos no consideran graves las agresiones verbales. La realidad es que esta clase de agresiones es la que más puede hacer daño.
Si sientes que no puedes decirle a nadie, trata de escribir una carta contando lo que te sucede. Dásela a un adulto en quien confíes y guarda una copia para ti.

Y siempre recuerda:

Tu no tienes la culpa de ser agredido.
Tu no tienes que hacer frente a esta situación sólo
Recuerda que no eres el del problema. Es el agresor el que tiene el problema
Trata a los demás como quieras que te traten a ti. Ayuda al que lo necesite, y cuando tú necesites ayuda, alguien te ayudará .

Asamblea xeral da ANPA

2009-11-30T13:23:00.003+01:00

O luns día 30 de novembro está convocada a primeira asamblea xeral deste curso 2009/2010.
LUGAR: Colexio Compañía de María
HORA: 19 horas en primeira convocatoria e ás 19.30 en segunda.
ORDE DO DÍA:

lectura e aprobación, se procede, da acta da sesión anterior
Informes e comunicacións da Presidenta
Presentación do Plan de Actuacións para o presente curso e do novo blog. Adopción, se procede, dos acordos oportunos.
Informe económico da Tesoureira e adopción, se procede, dos acordos oportunos.
Rogos e Preguntas.

Tamén este mesmo día as 18 horas en primeira convocatoria e ás 18.30 en segunda convócase a Asmblea Xeral Ordinaria do Clube Deportivo coa seguinte orde do día:

Lectura e aprobación, se procede, da acta da Asamblea anterior.
Lectura e aprobación, se procede, do informe económico 2008/2009
Presentación do presuposto para o curso 2009/2010
Informe do presidente
Informe da coordinadora sobre o funcionamento das actividades
Rogos e preguntas.

Comunicar que acaba de ser confirmado que haberá servizo de gardería dende as 6 da tarde

25 de novembro

2009-11-26T01:43:00.002+01:00

Dende a escola e a educación hai moito que dicir sobre esta lacra social da violencia de xénero... ¿que pasaría si fosen as nosas fillas?. Debemos e podemos loitar contra isto, educando para que ningunha das nosas nenas sufra xamais esta lacra, e tamén apoiando a aquelas mulleres (cada vez máis xoves) que están dentro desta espiral de violencia da que é difícil saír.

Día 20, moitas cousas que celebrar...

2009-11-17T13:49:00.002+01:00

O próximo día 20, conmemoramos moitas cousas no noso colexio: é o día da Nena María, os 250 anos da fundación do colexio en Santiago ... e tampouco deberiamos esquecer que é o DIA DOS DEREITOS DO NENO E DA NENA, tal vez pareza que non é necesario ese día, pero só con pensar como está este mundo e como nel viven os nenos e nenas, vemos que sigue sendo un día que debe existir para axitar a conciencia do mundo... Nós (privilexiados onde os haxa), tal vez podemos celebrar cos nosos fillos e fillas este día e conciencialos da sorte que teñen, que nada é gratis, e que deben coidar os seus dereitos para que nunca lles falten a ninguén

A cara oculta de FACEBOOK

2009-11-16T16:35:00.003+01:00

Hoxe parece que sen Facebook non somos nada... radios, televisións, personaxes coñecidas.... calquera ten un Facebook, pero ¿sabemos algúns dos perigos que poden xurdir desta rede social ou de calquera outra, porque os perigos son moi parecidos?. Como mostra un breve video que circula pola rede e que da que pensar....

Celebrando os 250 anos

2009-11-12T15:32:00.007+01:00

Aproveitamos que acaba de chegar unha circular ás casas coas celebracións que se van levar a cabo con motivo do 250 anos da presenza da Orde en Santiago de Compostela (1759-2009), para dar a noraboa dende aquí, a toda a congregación e en especial as relixiosas de Santiago que continúan ó pé da canón. MOITAS FELICITACIÓNS E A CUMPRIR MOITOS MÁIS.
Circular:

Coincidindo coa festividade da Nena María o venres día 20 de novembro, queremos celebrar con todos os alumnos e alumnas do Colexio, dende Infantil a Bacharelato, este aniversario tan significativo, e facemos extensa esta invitación a todas as familias que formades parte desta comunidade. Os actos programados para este día son:

Celebrarase unha procesión, rememorando a antiga celebración, na que participará o alumnado de Infantil, Primaria, 1º ESO e bacharelato. Sairá da Igrexa ás 10.15 horas para baixar pola rúa das Trompas en entrar no pavillón por Belvís.
O alumnado de Infantil e 1º Ciclo de primaria levará a flor para facer a ofrenda á Nena María.
Ás 11.00 horas comezará a Eucaristía no pavillón.
Unha vez rematada a Eucaristía, terá lugar un acto festivo no patio.

Algunhas informacións máis sobre o aniversario:
El correo gallego
La voz de Galicia

Internet e os seus perigos I

2009-10-26T15:00:00.011+01:00

Dous videos do máis interesante sobre internet, porque creo que os pais/nais nos preocupa moito este tema ...
O primeiro esta impulsado polo defensor do menor, Telefónica e a Obra Social Caixa Madrid, e producido por Telemadrid para fomentar a responsabilidade dos adolescentes ó colgar imaxes na rede.

E o segundo son uns debuxos animados para os máis pequenos que tal vez podamos disfrutar con eles.....

Iniciando o curso con humor...

2009-10-23T13:46:00.003+02:00

Para reflexionar un pouco cara a onde imos....

Escola de pais e nais

2009-04-01T16:00:00.001+02:00

O pasado xoves 26 de marzo, tivemos un novo encontro da Escola de pais e nais no que se fixo a última sesión do Trimestre adicado á Intelixencia Emocional.
O título foi: "A COMUNICACIÓN NA FAMILIA". O ponente foi (igual que nas dúas anteriores) Ramón J. Alvárez Fernández que é psicólogo orientador de ensino secundario e escritor.

O obxectivo era: aprender estratexias para mellorar as relacións familiares a través dunha comunicación na que esté presente a escoita activa, a empatía, a resposta colaborativa....
Algunhas das cousas que alí se falaron e nós recollimos son:

A comunicación comprende moitas facetas: Aprender a ver o que nós estamos a comunicar, non só importa a noticia, debemos mergullarnos nos aspectos da comunicación e traducir o que nos dicen, tendo en conta que os seres humanos sempre comunicamos.
Pero ¿estamos comunicados?, porque comunicación son palabras, xestos, expresións.... e cada vez máis nos cruzamos pero non nos comunicamos.
Na comunicación moitas veces sentimos o denominado IMPULSO CORRECTOR (de igual xeito que cando entramos nunha habitación cun cadro torcido tendemos a enderezalo). Case sempre cremos que nós temos a razón e son os demais os que deben vir ó noso camiño. Cando facemos esto creamos obstáculos na comunicación (DISTORSIÓN). Algúns deses obstáculos na comunicación son: ordear, esixir, ameazar, advertir, sermonear, moralizar, aconsellar, xuzgar, criticar, dar leccións, facer cumpridos, humillar, convencer por lóxica, argumentar, ridiculizar, avergonar, culpar, etiquetar, consolar, preguntar, cuestionar, desviar, bromear, esquivar, utilizar a ironía... (moitos aínda que nos parezan ,en principio, positivos, depende moito como se utilicen, as veces son enormes obstáculos comunicativos)
Os compoñentes da comunicación son:

Escoitar (abarca os sentimentos e necesidades, a linguaxe corporal (xestos, ritmo e volume de voz, expresión...), contexto das explicacións (os motivos e os silencios)). En todo desexo de escoitar hai que adoptar posturas de atención, xa que de xeito contrario podemos dicir unha cousa coas palabras e outra moi distinta coa nosa actitude.
Preguntar. Hai dous tipos de preguntas: as pechadas que bloquean a comunicación, e as abertas que facilitan esa comunicación. Debemos utilizar cos nosos fillos e fillas preguntas abertas.
Responder ó contido da comunicación (dis que, asi que ti...) deste xeito estamos indicando que escoitamos. Responder ós sentimentos (ti sintes que, debes sentirte, ¿que che fai sentir?, deste xeito profundizamos nos sentimentos. E por último debemos responder ás necesidades (ti sínteste.... porque precisas...)
Personalizar o problema. Esto significa ver o problema como propio, xa que si o problema é de outro nunca o imos solucionar. Si facemos esto lograremos tirar da corda na mesma dirección e non en direccións contrarias (OBSTÁCULOS DE COMUNICACIÓN)
Facer propostas de xeito que se mellore a situación para eso deberíamos buscar empatía, aceptación incondicional e coherencia. O traballo é dobre xa que ademais de atender ós sentimentos e necesidades do interlocutor, debemos facelo tamén cos nosos propios sentimentos, polo que non é fácil.

A modo de resume: A comuniciación consiste en escoitar, preguntar, responder ó que se di e o que se sente, participar e personalizar as emocións non xuzgar ás persoas, tratando de buscar un punto de equilibrio e facer propostas). Si allanamos o camiño quitamos obstáculos e somos máis capaces de buscar solucións.

Sinto non poder reproducir aquí os exemplos e as interesantes conversacións que alí se produxeron, pero creo que como tema inicial de reflexión pode ser útil. En fin é como o propio Ramiro dixo "COMUNICACIÓN É TODO MENOS SINXELO"

Entrevista a Macamen Díaz

2009-03-29T17:02:00.001+02:00

O Domingo 1 de Febreiro de 2009, saiu publicada no diario "El Correo Gallego" unha entrevista con María del Carmen Díaz Sánchez, para nós máis coñecida como Macamen, na que explicou algunhas das súas ideas respecto da educación. Aquí vos reproduzo esa interesante entrevista...

María del Carmen Díaz Sánchez tiene en sus manos nada menos que la educación de cerca de 1.200 alumnos de Santiago. La directora titular del colegio Compañía de María es religiosa, aunque no viste hábito desde hace años y asegura que fue "liberador". Tiene las ideas claras y su compromiso es que los niños y adolescentes que pasan por el centro se formen para que sean personas con cabezas bien hechas, más que bien llenas, que piensen por sí mismas y sean comprometidas y humanistas. Su mentalidad abierta la lleva a estar atenta a los cambios que se producen, ya sean culturales, sociales o históricos, para adaptarlos a la filosofía educativa de una institución que puede presumir de que por sus aulas han pasado varias generaciones de una misma familia, desde bisabuelas hasta biznietos. Y es que pronto La Enseñanza, como se conoce el colegio en Santiago, cumplirá 250 años.

_ La polémica sobre la asignatura de Educación para la Ciudadanía ha vuelto a saltar con el fallo del Tribunal Supremo en el que rechaza la objeción de conciencia. ¿Hay padres objetores en este colegio? ¿Cuál es la postura del centro en este tema?

_ En este colegio sólo objetó una familia, los padres de dos alumnas. Sin embargo, no hubo ninguna clase de problema ya que las dos niñas continuaron yendo a esta clase normalmente. En cuanto a nuestra postura, lo primero que quiero subrayar es que no estamos en esa lucha contra la asignatura en absoluto. Es más, los contenidos en general ya los estábamos dando en nuestra enseñanza, aunque fuera de una manera más transversal y no tan estructurada.

_ Entonces, ¿por qué cree que ha levantado tantas ampollas?

_ Creo que es más una cuestión de política que otra cosa porque es una asignatura que se está impartiendo en Europa desde hace muchos años. Desde luego no es una genialidad de los socialistas... Además, nosotros trabajamos con el libro de la editorial Santillana y conocemos mucho a su autora, Carmen Pellicer, que además de pedagoga es teóloga y cristiana. Estudiando la asignatura al detalle no hay nada que nos parezca ni peligroso ni que pueda romper la armonía familiar. Creo que se han exagerado las cosas porque puede haber cierto temor a cómo se aborda el concepto de familia o que se hable de los homosexuales pero es algo que no hay por qué ocultar porque a los niños hay que educarlos para tratarse con respeto.

_ Sin embargo, hay un sector que opina que se puede manipular a los niños con esta asignatura?

_ En cualquier asignatura se puede manipular a un niño. Hay preocupación con Educación para la Ciudadanía, pero no en cómo se da la Historia o la Filosofía en determinado centro o por un profesor en particular. Incluso la Religión se puede impartir desde una perspectiva muy liberadora, pero también opresora.

_ Otra de las polémicas más recientes se centra en la retirada de los crucifijos de las aulas. ¿Qué opina?

_ Para empezar somos un colegio confesional, por lo que no nos pueden obligar a retirar ningún crucifijo. Comprendo que estamos en una sociedad laica, secularizada, donde pueden salir posturas en contra. De todos modos, soy de la creencia de todo lo que se hace por la fuerza nunca es positivo. Además, hasta los partidos políticos tienen símbolos... ¿Qué pasa con las aulas donde cada vez hay más inmigrantes? Pues habría que empezar a plantearse el respeto hacia otras religiones, darles a todas la misma oportunidad. De todos modos, si un colegio público deciden quitar crucifijos o imágenes, es una opción que se debe respetar.

_ También ha surgido el tema de los centros donde sólo estudian niñas o niños. ¿Qué opinión tiene sobre la distinción de sexos en las aulas?

_ Soy una gran defensora de las mujeres, pero no creo que debamos separarnos. En mi primera etapa educativa daba clases sólo a niñas y cuando el colegio se hizo mixto se enriquecieron las aulas. En la Compañía de María siempre estamos atentos a los cambios en los tiempos, por lo que el momento en que empezó la Democracia en España, nuestros colegios comenzaron paulatinamente a ser mixtos. Hoy no concebimos ya otra opción.

_ En la Compañía de María, los alumnos llevan uniforme. ¿Cree que es positivo para los niños?

_ En este centro lo llevan los escolares hasta sexto de Primaria, ya en la ESO no lo llevan. No me gusta uniformar a la gente. Precisamente, para mí fue una liberación quitarme el hábito, pero en este colegio es ya una tradición y quitarlo sería traumático. Lo que sí percibo es que cada vez hay más madres que presionan para que los estudiantes de la ESO también lleven uniforme.

_ La Compañía de María en Santiago cumple este año nada menos que 250 años desde su apertura, lo que implica mucha historia detrás y también una larga lista de mujeres, en primer lugar, y después hombres al hacerse mixto, que han pasado por sus aulas. ¿Hay algún ex alumno ilustre a destacar?

_ No me gusta decir nombres para no dejarme ninguno fuera. Pero subrayaría que hay muchos que no sólo han destacado en sus carreras profesionales sino también en su vida y en su compromiso con la sociedad.

_ ¿Podría resumir la filosofía de este colegio con tanta tradición?

_ Nuestro fin es educar a la persona desde una perspectiva humanista. Nos interesa formar personas con cabezas bien hechas más que bien llenas.

Foto de Patricia Santos

Decálogo para formar a un xove delicuente

2009-03-27T10:18:00.001+01:00

Seguindo coa estela de Emilio Calatayud e os seus consellos que teñen moita miga, achegamosvos un decálogo de 10 propósitos para formar un xove delincuente.... e que nos debería facer reflexionar sobre a educación que lles damos ós nosos fillos e fillas.

1. Comience desde la infancia DANDO A SU HIJO TODO LO QUE PIDA. Así crecerá convencido de que el mundo le pertenece.

2. NO SE PREOCUPE POR SU EDUCACIÓN ética o espiritual. Espere a que alcance la mayoría de edad para que pueda decidir libremente.

3. CUANDO DIGA PALABROTAS, RÍASELAS. Esto le animará a hacer más cosas graciosas.

4. NO LE REGAÑE NUNCA ni le diga que está mal algo de lo que hace. Podría crearle complejo de culpabilidad.

5. RECOJA TODO LO QUE EL DEJA TIRADO: libros, zapatos, ropa, juguetes... Así se acostumbrará a cargar la responsabilidad sobre los demás.

6. DÉJELE LEER TODO LO QUE CAIGA EN SUS MANOS. Cuide de que sus cubiertos y vasos estén esterilizados, pero no de que su mente se llene de basura.

7. RIÑA A MENUDO CON SU CÓNYUGE EN PRESENCIA DEL NIÑO, así a él no le dolerá demasiado el día en que la familia, quizá por su propia conducta, quede destrozada para siempre.

8. DELE TODO EL DINERO QUE QUIERA GASTAR, no vaya a sospechar que, para disponer del mismo, es necesario tener que trabajar.

9. SATISFAGA TODOS SUS DESEOS, APETITOS, COMODIDADES Y PLACERES. El sacrificio y la austeridad podría producirle frustraciones.

10. PÓNGASE DE SU PARTE EN CUALQUIER CONFLICTO que tenga con sus profesores, vecinos, etc. Piense que todos ellos tienen prejuicios contra su hijo y que, de verdad, quieren fastidiarle

Reflexións fundamentais II

2009-03-26T15:06:00.003+01:00

Reflexións fundamentais I

2009-03-26T14:58:00.002+01:00

Reflexións: Mediación ou expulsión

2009-03-26T14:41:00.003+01:00

Dende o blog Educación es el camino y la meta, chéganos unha reflexión moi interesante sobre os casos de conflitividade no ambiente escolar e académico. Aquí reproducimos un comentario digno de lerse con atención:

"Los padres somos los primeros responsables de la educación de nuestros hijos, de eso no hay duda. Después la escuela y luego la sociedad en su conjunto. Todos educamos, no solo con lo que predicamos sino con el ejemplo. Partiendo de aquí tal vez no deberíamos de caer en la crítica fácil, en el juicio o mejor en el prejuicio. Hay chavales con problemas que no saben expresar lo que les pasa y que reaccionan desde las emociones, igual que los hay realmente con mala intención. No son " chusma", son personas que muchas veces necesitan que se les escuche.

Hay profesores- los más- que se preocupan por educar y por enseñar a personas, sus alumnos. Hay otros que se sienten tan perdidos como muchos padres ante el camio social y de valores que nos está tocando vivir; y hay otros que han elegido esa profesión porque es cómoda y tienen mucho tiempo libre con lo cual no se preocupan realmente por educar. Hay padres que ponen límites, los hay que no , los hay que si se quedan en casa con su hijo expulsado se arriesgan a perder su trabajo , y también los que no se preocupan para nada. No juzguemos a los demás sin saber. Cada caso es distinto a otro. Lo que hacen falta son profesionales que atiendan a los alumnos con problemas (psicólogos, educdores sociales...) .Hacen falta aulas de convivencia. Hace falta la implicación de padres, profesores, instituciones, administración,... Hacen falta ganas y recursos y sobre todo enseñar a nuestros chavales respeto desde el ejemplo, en casa, en la calle, en el colegio, en el parque..en este foro."

Autor: Encarni

Por outra banda está a mediación, como outro método de afrontar problemas e que tamén debemos aprender:

"En las comunidades educativas existe una tendencia a evitar el afrontamiento de los conflictos y se suelen implementar medidas de carácter punitivo que en muchas ocasiones no resuelven el problema sino que lo acrecientan o endurecen. O sea, en muchos casos la escuela lleva a cabo procedimientos que resultan inefectivos a la hora de resolver los conflictos de los alumnos en particular y de la escuela en general.